В процессе реализации программы информатизации мы можем сказать, что в настоящее время приступили к четвертому (завершающему) этапу.

В школе преподавание информатики ведется с 1 по 11 класс.

Жизнь настоятельно требует пересмотреть традиционную (может и очень хорошую) методику подачи материала. Ни в коем случае не следует делать очередного перегиба и стараться использовать компьютер везде, где надо и не надо, но жизнь идет вперед, и надо умно стараться шагать в ногу со временем.

Поэтому в школе систематически проводились интегрированные уроки русского языка и математики с использованием компьютерных программ. Постоянно на уроках английского языка так же присутствуют элементы работы с компьютерными программами.

По наблюдениям преподавателей русского языка и математики, учащимся нравился этот вид деятельности, когда каждый ученик в своем темпе выполнял предложенные задания, и повысилась грамотность детей больше в тех классах, где такие уроки проводились.

Систематически учителя информатики знакомили учителей-предметников с новыми обучающими и контролирующими программами. А так как многие эти программы рассчитаны на использование их на домашнем компьютере (серия 'Домашний репетитор'), то, в свою очередь, предметники, зная содержание и интерфейс программ, могли квалифицированно порекомендовать их для покупки и использования детям. (Не секрет, что часто родители, не знающие о существовании образовательных программ, покупают детям только диски с играми, тем самым, используя домашний компьютер только как досуговый инструмент).

Школьники с большим интересом относятся к возможности использования компьютера при выполнении домашних заданий, самостоятельном изучении иностранных языков, при подготовке к контрольным и экзамеменам. Школьники, не имеющие дома компьютера, могут воспользоваться постоянно расширяющейся сетью медиатек.

Ежегодно в школе проводились семинары для учителей начальной школы, на которых их знакомили с новыми поступлениями программ по курсу начальной школы. Учителя давали рекомендации, в каком классе и в какой четверти лучше использовать данные программы, чтобы они правильно легли в учебный процесс.

Коллектив нашей школы в этом году обновился, планируются курсы пользователей для вновь пришедших учителей, так как все учителя, работающие со дня открытия школы, еще на первом году работы закончили такие курсы.

В школе силами преподавателей информатики по содействию администрации собрана богатейшая коллекция программ по всем предметам школьного курса.

В этом году акцент сделан на преподавание информационных технологий в среднем звене. Почти во всех классах ведется этот предмет.

В 9 и 10 классах дается профессиональный (а не только ознакомительный) курс использования офисных технологий в различных видах деятельности.

Современным детям не нужно объяснять достоинства компьютера как инструмента доступа к информации. Для них получение информации через компьютер абсолютно естественно, ведь вся их сознательная жизнь совпадает с периодом самой активной информатизации всех сфер жизни нашего общества, не имевшей аналога в предыдущие десятилетия.

В этом году был реализован еще один пункт программы информатизации школы - издательская деятельность. Периодически в школе издается журнал 'Есть в Москве такая школа'. Дети с удовольствием участвуют в создании журнала, подбирают материал, проводят анкеты и опросы по школе, набирают тексты, тем самым видя результаты своей деятельности в виде печатного издания.

Реализуя программу информатизации школы, все активнее ведется работа в сети INTERNET.

Начинается участие в конкурсах, проводимых городом и округом с использованием сети. Учащиеся 7 'Б' класса участвовали в интеллектуальном конкурсе 'Ступеньки' и заняли второе место.

В этом году принимаем участие в научно-практической конференции "Поиск 2001", которая ежегодно проводится Домом научно-технического творчества молодежи Московского городского Дворца творчества для детей и юношества.

Всеми преподавателями школы ведется активная переписка с коллегами по электронной почте.

В этом году четверо преподавателей обучаются на дистанционных курсах, это очень интересный, современный и полезный способ повышения квалификации без выезда к месту учебы.

В настоящее время ведется большая работа по созданию WEB-сайта нашего ученого заведения, что вылилось в настоящий общешкольный проект. В работе участвуют и учащиеся и многие учителя. Одни подбирают материал, другие обрабатывают его в ракурсе своего видения, третьи набирают тексты.

Многих учащихся удалось заразить изучением языка HTML, другими глазами они стали смотреть на сайты, которые посещают, гуляя с домашнего компьютера в сети INTERNET, многие начали изучение дизайна страниц, создали свои непритязательные личные странички, собирают коллекции динамических картинок и могут уже серьезно помочь в работе.

Самое главное в нашей работе, чтобы запущенный сайт не заглох, а наполнялся все новой информацией, постоянно обновлялся, а для этого в школе должен быть координатор такой деятельности (дети с удовольствием будут участвовать в работе, но взрослый должен подкидывать идеи и организовывать их в рамках какого-либо общего проекта)

В школе родилась идея общешкольного проекта "Наш общий дом". В рамках округа эта деятельность может развиться в проекте "Край, в котором я живу!", идею которого мы вам предлагаем.

Учитель информатики Пожидаева З.А.

Проект 'Край, в котором я живу'

Проектная деятельность может объединять различные учреждения общей специфики в работе над общей темой. Работу по созданию школьных сайтов необходимо объединить в общеокружной проект по теме: 'Край, в котором я живу'. Поскольку в настоящее время идет работа над созданием школьных WEB-страниц, где собранный материал систематизируется и представляется для широкого круга и : долго не обновляется. Чтобы не остановиться на этом шаге, методическому центру округа необходимо взять в свои руки всю организационную работу и заинтересовать школы в продолжении и развитии этой работы. Начать можно с тематических конкурсов как для разработчиков сайтов, так и для учителей школ, чья деятельность отражена в нем.

Для создателей (взрослых и детей):

• 'Лучшая школьная страничка'
• 'Лучшая предметная страничка'

Для учителей:

• 'Учительница первая моя'
• 'Профессиональное мастерство'
• 'Исследователь'
• 'Копилочка идей'

Единые критерии:

• Объем и качество, представленной информации
• Используемые средства
• Участие детей и т.д.

Объявить продолжительность проекта 1-3 года и реализовывать поэтапно.

Организационный этап

• Оформить заявки от школ округа на участие конкурсе проектов, не ограничивая участников рамками округа (т.е. разрешить представлять свою работу и на городской конкурс).
• Ознакомить с идеей, целями проекта предполагаемых участников (школ и частных лиц) и начать подготовительную работу под патронажем округа.
• К концу текущего учебного года скоординировать проектную деятельность школ (планы работы в выбранном направлении) и сдать в методический центр округа.
• Запланировать школьные конференции по итогам работы первого года в рамках проекта.
• Методическому центру продумать материальную заинтересованность участников проектной деятельности.
• Провести итоговую окружную конференцию в рамках общей темы проекта для просмотра, обсуждения разработанных страничек, а также награждение победителей по номинациям конкурса.

Идея проекта

• Основная идея общеокружного проекта в том, чтобы подготовить информационный сборник микрорайона Жулебино (электронный вариант), заключающий в себе описание основных городских объектов: улиц, станций, промпредприятий, рек и озер, лесных массивов и базу данных, состоящую из объектов культуры, промышленности, городских служб с их полным описанием. Темой для описания объекта могут послужить задания, полученные на разных предметах:
• история - исследование сохранившихся и разрушенных памятников истории, исторических событий, исторических личностей, именами которых названы улицы, предприятия;
• литература - поиск в литературных источниках названия объектов Юго-Восточного округа г.Москвы, связанных с литературными героями, поэтами, писателями;
• география - разработка фактографического описания конкретной улицы или двора, описание и карта экскурсионного маршрута;
• экология - постановка и обсуждение актуальных вопросов экологии, например: оценка в процентах объема зеленых насаждений относительно площади занимаемой строениями, описание популярных мест отдыха и предложения по их благоустройству;
• химия - описание наземных и подземных ресурсов района, составление сравнительных таблиц по выпуску товаров промпредприятиями за различные периоды времени;
• иностранный язык - описание объектов представляется на двух или трех языках (русский, английский, немецкий);
• ОБЖ - составление схем участков, представляющих наибольшую опасность для учащихся и подготовка правил поведения на этих участках;
• информатика - предмет, на котором ученик интегрирует всю собранную в ходе проекта информацию, переводит ее на машинные носители и готовит итоговый отчет в виде WEB-странички.

Основные организационные этапы проведения проекта

На педагогическом совете или в неформальной обстановке обсудить тему, цели, задачи и ожидаемые результаты работы. Выбирается предмет, который определяет тематику проекта (например, история), и устанавливается срок подведения итогов. Далее на других предметах, участвующих в работе, уточняются самостоятельные цели и формальные критерии итоговой оценки.

Результаты работы оформляются в виде информационно-тематического электронного (печатного) сборника с разделами по истории, краеведению, литературе и т.д с распечатками информационной базы данных и различных картографических схем и планов.

Методические задачи

• Найти общие межпредметные связи при решении одной большой учебной задачи.
• Отработать методику взаимодействия учителей предметников при выполнении задач проекта во временном и информационном пространстве.
• Разработать систему оценки знаний, умений и навыков, полученных в ходе проведения отдельных уроков.
• Опробовать новые методики проведения интегрированных уроков (факультативных занятий) и оценить полученные результаты.

Учебные цели

• Совершенствовать навыки самостоятельной работы в поиске и подборе учебной литературы, способность обобщать и представлять разнообразную информацию в рамках общей поставленной задачи.
• Ставить для учеников сложную исследовательскую задачу, для решения которой они должны использовать знания, полученные на разных предметах школьного курса
• Формировать устойчивый интерес к обучению ввиду значимости результатов исследования.
• Научить детей сотрудничеству.
• Развивать творческие способности.
• Прививать исследовательские навыки.
• Реализовать индивидуальный подход.
• Обеспечить право ученика на свой темп в работе.

Специальные учебные цели

Для каждого из предметов, включенных в проект существуют узкоспециальные цели (учитель-предметник определяет их сам).

Информатика (например)

• Работа в текстовом редакторе. Форматирование, редактирование и распечатка текстовых документов.
• Работа в графическом редакторе. Подготовка и редактирование графических документов.
• Работа с электронными таблицами и базой данных.
• Формирование представлений о настольных издательских системах.
• Подготовка электронного варианта информационного сборника.
• Интегрировать собранный материал в виде школьной странички.

Этапы проведения проекта

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Учащиеся на уроке истории получают задание подготовить реферат о достопримечательностях района (города), где они проживают. Темы рефератов предварительно подготовлены учителем. Основу исследований составляет этимология названий городов и поселений, перечисление и описание современных и исторических памятников.

На уроке географии в сотрудничестве с химиком проводится картографическая работа и составление таблиц (на данном этапе возможно подключение учителя ОБЖ).

ОСНОВНОЙ

На основе собранной учениками информации создается файл базы данных, в который помещается название объекта и его изображение (сканирование с фото), расположение на карте и его описание.

• станция ( название, координаты, маршруты автобусов);
• исторические памятники ( краткое описание);
• церкви (название, координаты, адрес, имя священника, статус);
• фабрики и заводы (название, адрес, телефон, как проехать?);
• музеи (название, адрес, телефон, часы работы);
• туристические маршруты и места отдыха (название, описание, как проехать?);
• радиостанции, редакции газет и журналов, ТВ-студии, сервис-центры, Интернет-кафе и пр.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Созданные базы данных объединяются в один информационный файл. В итоге все печатные материалы могут быть собраны в тематический сборник.

ВЫВОДЫ

Данный проект можно реализовывать несколько лет в рамках одной школы или целого района.

Выпускать информационно-тематические сборники и проводить конкурсы.

Для приобретения проектом нового содержания необходимо подключения к нему создателей программных продуктов, для последующего создания CD-ROM диска, Интернет-страницы и т.д.

Учитель информатики Самылкина Н.Н..

в начало

на главную